Esta Asociacion surge como una necesidad del Taller de Familiares de Personas con Trastornos Mentales Severos yPermanentes (TMSP) del Centro de Salud "La Cruz de Carrasco".

lunes, 29 de agosto de 2011

RBC ITUZAINGÓ

Este  blog  representa a la ONG RBC ITUZAINGO   cuyo proyecto  se lleva a cabo en Villa Rodríguez- Dpto. de San José, esta basado en la Rehabilitación Basada en la Comunidad de de aquellas personas egresadas de las colonias Dr. Etchepare y Dr. Santin C. Rossi y que viven insertas a través de un Proyecto de Egreso en casa de familias de la Villa.

Aquí les dejo su blog : RBC ITUZAINGÓ
 Esta pintura pertenece a la muestra TENDALES

jueves, 25 de agosto de 2011

ESTEREOTIPOS NEGATIVOS causa de ESTIGMA

He seleccionado este vídeo para demostrar la imagen contraria que nos presentan comúnmente los medios de comunicación, sea TV, radio ,prensa escrita, cine, donde es común presentar una imagen negativa del enfermo mental donde aparece como violento , del cual  nos tenemos que cuidar, huir, generando actitudes de miedo, y conductas discriminatorias que lo que provocan es una mala calidad de vida tanto del que tiene un trastorno mental y en forma indirecta su familia como de la sociedad toda  sin contribuir al bienestar social , pensemos en los titulares de los informativos de TV , letras grandes ,entrecomillado, música acorde a una tragedia , y en cuatro palabras :" paciente psiquiatrico mata a su madre" ,-¿ cuantos más son los que matan a su madre, abuela , vecino , a cualquier persona solo por el hecho de robar? 

Busquemos información y ascesoramiento por parte de especialistas , de que se tratan las enfermedades mentales, esto permitirá tener un conocimiento certero sobre las mismas, además de ayudarnos a cuidar nuestra salud mental que según la OMS es: 
 "la forma de relacionarse con otros en la familia, el trabajo,el ocio y la comunidad en general"

Recuerden que 1 de cada 4 padece una enfermedad mental a lo largo de su vida.............................. PUEDO SER YO PUEDES SER TU
Dra. Ma. Elisa Picos

martes, 23 de agosto de 2011

COMUNICADO

Tenemos el agrado de comunicar a todos los interesados  que nuestras reuniones de trabajo se llevan a cabo los Días Martes a las 14y30 horas  en  el  salón del Consejo Vecinal ubicado en el Estadio Charrúa  Av. Bolivia.     

martes, 16 de agosto de 2011

ESTIGMA ...Comprensión del fenómeno ....Enfermedad Mental


El informe de la Organización Mundial de la Salud describe el estigma cómo uno de los principales obstáculos en el tratamiento de la enfermedad mental. El estigma es un proceso social que produce una situación de desigualdad de poder, resultando de la etiquetación, generación de estereotipos,separación,pérdida de estatus y discriminación (Link y Phelan, 2001). En el caso de las enfermedades mentales , el estigma se refiere a un conjunto de actitudes negativas y creencias que,en la población general, causan miedo, rechazo y discriminación de las personas con enfermedad mental.

Bibliografia:  Plan Estrategico de Castilla -La Mancha de Actuaciones de Sensibilización y lucha contra el estigma y la discriminación asociadas  a las Enfermedades Mentales



 

domingo, 14 de agosto de 2011

Sensibilización en la Aulas .

En los próximos días comenzará el taller de sensibilizacion en nuestra comunidad mas precisamente comenzamos a trabajar con la Asocición Civil "La Pascua".

sábado, 13 de agosto de 2011

"LOS CABELLOS DE LA MEDUSA"

"01 AGO 11 | Adelanto del nuevo documental IntraMed sobre enfermedades mentales
"Los cabellos de la Medusa"
Los pacientes narran sus historias de vida. Un documento para comprender el punto de vista de quien padece los síntomas y el estigma de estas enfermedades. Un ejercicio de Medicina Narrativa para compartir con sus colegas y estudiantes.
IntraMed.
Entre la biología y la biografía
Desde hace varios años en IntraMed  venimos desarrollando un trabajo de producción de  videos documentales desde la perspectiva de la “Medicina Narrativa”. Nos proponemos recuperar la voz de los enfermos relatando las historias de su propia experiencia. Es nuestro objetivo que la palabra de quienes padecen sea incorporada a la educación médica y a la práctica clínica como un recurso imprescindible para “comprender” y no sólo “explicar” lo que les sucede."


Este contenidos fue extractado de la pagina WEB de INTRAMED





domingo, 7 de agosto de 2011

MARCO de ACCION de la Declaración de Salamanca de1994

Se trata del Marco de Acción  sobre necesidades Educativas Especiales.

Entre las directrices para la  acción en el plano nacional se encuentra la Participación de la  Comunidad la que pasamos a trascribir :
58. Los Ministerios de Educación y las escuelas no deben ser los únicos
en perseguir el objetivo de impartir enseñanza a los niños con nece -
sidades educativas especiales. Esto exige también la cooperación de
las familias y la movilización de la comunidad y de las organiza -
ciones de voluntarios así como el apoyo de todos los ciudadanos. Se
pueden deducir varias lecciones muy útiles de la experiencia de
países o regiones que han procurado igualar las prestaciones educa -
tivas para los niños y jóvenes con necesidades educativas especiales.

Asociación con los padres
59. La educación de los niños con necesidades educat ivas especiales
es una tarea compartida por padres y pro fesionales. Una actitud
p o s i t iva de los padres propicia la integración escolar y social. Los
p a d res de un niño con necesidades educat ivas especiales necesitan
ap oyo para poder asumir sus re s p o n s abilidades. La función de las
familias y los padres podría mejora rse facilitando la info rm a c i ó n
n e c e s a ria de fo rma simple y cl a ra; responder a sus necesidades de
i n fo rmación y capacitación en atención de los hijos es una tarea de
singular importancia en contextos culturales con escasa tra d i c i ó n
de escolari z a c i ó n .


60. Los padres son los principales asociados en lo tocante a las necesidades
educativas especiales de sus hijos, y a elles debería
corresponder, en la medida de lo posible, la elección del tipo de educación
que desean que se imparta a sus hijos.



61. Se deberán estrechar las relaciones de cooperación y de apoyo entre
los administradores de las escuelas, los profesores y los padres. Se
procurará que estos últimos participen en la adopción de decisiones,
en actividades educativas en el hogar y en la escuela (donde podrían
asistir a demostraciones de técnicas eficaces y recibir instrucciones
sobre cómo organizar actividades extraescolares) y en la supervisión
y apoyo del aprendizaje de sus hijos.

62. Los gobiernos deberán fomentar la asociación con los padres mediante
declaraciones de política y la preparación de leyes sobre los derechos
de los padres. Se deberá promover la creación de asociaciones de
padres y hacer participar a sus representantes en la concepción y aplicación
de programas destinados a mejorar la educación de sus hijos.
También se deberá consultar a las organizaciones de personas con discapacidades
a la hora de diseñar y aplicar los programas.

Participación de la comunidad

63. La descentralización y la planificación local favorecen una mayor participación
de las comunidades en la educación y la capacitación de las
personas con necesidades educativas especiales. Se deberá alentar a
los administradores locales a suscitar la participación de la comunidad,
prestando apoyo a las asociaciones representativas e invitándolas
a participar en el proceso de adopción de decisiones. Para ello se
deberán establecer mecanismos de movilización y supervisión que
incluyan a la administración civil local, las autoridades educativas,
sanitarias y sociales, los dirigentes comunitarios y las organizaciones
de voluntarios en zonas geográficas suficientemente pequeñas para
conseguir una participación comunitaria significativa.

M A R C O  D E  A C C I O N
64. Se deberá buscar la participación de la comunidad para complementar
las actividades escolares, prestar ayuda a los niños en sus deberes
en casa y compensar la falta de apoyo familiar. Hay que mencionar a
este respecto el papel de las asociaciones de vecinos para facilitar
locales, la función de las asociaciones familiares, clubes y movimientos
juveniles y el papel potencial de las personas de edad y otros
voluntarios, tanto en los programas escolares como extraescolares.
65. Cada vez que una acción de rehabilitación basada en la comunidad se
inicie desde el exterior, corresponde a la comunidad decidir si ese programa
formará parte de las actividades de desarrollo comunitario en
curso. La responsabilidad del programa deberá incumbir a distintos
actores de la comunidad, entre elles las organizaciones de personas
con discapacidades y otras organizaciones no gubern a m e n t a l e s .
Cuando proceda, las organizaciones gubernamentales nacionales y
regionales deberán también prestar apoyo y de otro tipo.
Función de las organizaciones de voluntarios
66. Como las asociaciones de vo l u n t a rios y las organizaciones no
g u b e rnamentales nacionales tienen mayor libertad para actuar y
pueden responder más rápidamente a las necesidades manife s t ad
a s , se les deberá prestar ap oyo para que fo rmulen nu evas ideas y
p ro p o n gan prestaciones innova d o ras. Pueden desempeñar un pape l
de innovación y catálisis y ampliar el alcance de los progra m a s
p a ra la comu n i d a d.
67. Se deberá invitar a las organizaciones de personas con discap a c idades
- esto es, las organizaciones en las que dichas pers o n a s
i n fl u yen de fo rma decisiva - a que participen activamente en la
d e t e rminación de las necesidades, la fo rmulación de opiniones
y pri o ri d a d e s , la evaluación de los servicios y la promoción del
cambio
.
Sensibilización pública
68. Los responsables de la adopción de decisiones en todos los niveles,
comprendido el de la educación, deberán reafirmar periódicamente su
compromiso de fomentar la integración e inculcar una actitud positiva
en los niños, los profesores y el público en general hacia las personas
con necesidades educativas especiales.

69. Los medios de comunicación pueden desempeñar un papel predominante
en el fomento de actitudes favorables a la integración social de
las personas con discapacidades, venciendo los prejuicios, corrigiendo
la información errónea e inculcando un mayor optimismo e imaginación
sobre el potencial de las personas con discapacidades. Se
deberán utilizar los medios de comunicación para informar al público
de nuevos métodos pedagógicos, en particular las prestaciones educativas
especiales en las escuelas ordinarias, divulgando ejemplos de
prácticas acertadas y de experiencias satisfactorias.


PAG 37 a 40  de la Declaración de Salamanca 1994



martes, 2 de agosto de 2011

ACTIVIDADES PARA LOS PROXIMOS MESES


ACTIVIDADES EDUCATIVAS

  • Taller de higiene y cuidados personales
  •  Taller de Servicio de Merienda
  •  Taller "El Placer del Movimiento "  
Estas actividades se pueden realizar gracias al apoyo que estamos recibiendo de la COMUNIDAD que ha recibido este proyecto con mucha calidez y al cual le están brindando en la medida de sus posibilidades todo aquello que estamos necesitando en nuestros comienzos.
Días pasados la Dra.Elisa Picos fue acompañada por la Sra Mirta Velazquez  a la entrevista concedida por el Padre Pablo Bonavia , encargado de la Iglesia de "La Cruz de Carrasco"con el cuál se compartió un rato de amena conversación y de intercambio , el accedió a que en una parte de sus instalaciones se lleve a cabo el  Taller de Higiene y Cuidados Personales  a lo cual le quedamos muy agradecidos.
También hemos sido recibidos  por el Mtro. Director de la ONG "La Pascua"  Sr. Waldemar Gónzalez el cuál  mostró  interés y sensibilidad por el tema ,allí nos abren las puertas para que nuestros familiares  puedan concurrir  a realizar los otros dos talleres antes mencionados.

A esto se debe agregar la lista de técnicos que partiparan en estos trabajos la cual no publicamos en esta nota por estar todavía en formación y que sin su apoyo seria inviable la realización de las actividades.